東北地區(qū)的學校目前采暖方式主要包括燃煤鍋爐采暖與明火采暖兩大類。90年代末農(nóng)村部分學校采用太陽能采暖，2000年部分學校采用小鍋爐采暖、電采暖。隨著城鄉(xiāng)建設的發(fā)展和農(nóng)村集中辦校、新建校增多，如何選擇采暖方式已經(jīng)成為新建校校長、主管部門所關注的重要問題。結(jié)合近些年工作實踐，我們認為，電采暖為學校冬季采暖的最佳方式，尤其適合農(nóng)村中小學。
因為電采暖不需配備供熱管道占地用水，沒有煙氣污水排放，沒有煤灰存放運輸污染。它取消了傳統(tǒng)供暖系統(tǒng)零亂裸露占用空間的管路，不會出現(xiàn)水暖系統(tǒng)跑、冒、滴、漏、暖氣片凍裂等問題。懸掛式電散熱器更容易維護，熱量釋放充分、均勻、快速，升溫速度快，幾分鐘之內(nèi)表面溫度即可達到高熱平衡。
電采暖熱量是在每個房間單獨產(chǎn)生，無輸送損失，自控調(diào)溫。每個房間都可以單獨設置溫度，室溫高于設定值時供熱系統(tǒng)自動關閉，室溫低于設定值時供熱系統(tǒng)自動啟動。均衡供熱使師生可以根據(jù)自身不同需要任意調(diào)節(jié)室溫，感覺舒適并有利于工作學習。如遇早春、晚春或早冬、晚冬，更可以隨時供熱，避免學生老師挨凍。學生離校后，將供熱系統(tǒng)調(diào)至低溫運行或完全關閉狀態(tài)，待第二天師生到校前一個小時再將供熱系統(tǒng)開啟以利節(jié)電。對非常用教室（如實驗室、音樂教室、閱覽室、室內(nèi)體育館等占40%）的空閑時段（空閑系數(shù)0.5-0.7）可將供熱系統(tǒng)調(diào)至低溫或完全關閉狀態(tài)。
在采暖期間，電采暖可享有用電優(yōu)惠政策。因為電力具有發(fā)電、傳輸、分配和使用在同一瞬間發(fā)生的特點，冬季和夜晚存在發(fā)電量過剩無法存儲的浪費現(xiàn)象，電力公司推出系列鼓勵用電——電采暖同居民電價、峰谷平或平谷用電電價。同時電采暖可充分利用學校假期資源、師生體溫資源。在學校寒假（40天）、學校雙休日（25天）、節(jié)日（1天）時段里，將供熱系統(tǒng)關閉或調(diào)至低溫運行狀態(tài)。在供暖初期和供暖結(jié)束氣溫不是特別低的時候，借助師生體溫可提升室溫4-5°C，推遲或提早結(jié)束供熱時間還有30天。152天的采暖期，實用熱60余天，系數(shù)0.4。用熱用時短了，用量少了，費用自然低了。清華大學熱能系江億老師在《采暖供熱系統(tǒng)的應用淺析》一文中對電采暖是這樣評價的："電采暖啟停調(diào)節(jié)靈活，可減少最大采暖負荷小時數(shù)，因而對于采暖需求時間短的用戶，可以考慮選擇采用電散熱器。"
電采暖運行費用計算公式：單位面積熱負荷×熱負荷系數(shù)×采暖天數(shù)×日運行時間×電費單價。以本溪高中為例：熱負荷值0.09kw/m2，采暖天數(shù)98天，日運行6小時，電價0.45元/度，計算式：0.09kw/m2×0.70×98天×6小時×0.45元/度=16.66 元/m2，比集中供熱的24元/m2少了7.33元/m2。（注：0.09kw/m2為普通建筑熱負荷值，0.70指取暖初期、末期、最冷時熱負荷的平均值，0.45元/度用電單價。
電采暖初投資同集中供暖、小鍋爐供暖相近。鄉(xiāng)村小學規(guī)模小用電少，如原有供電容量有余，比小鍋爐初投資還要少30%。
遼寧省現(xiàn)已有本溪高中及分校、本溪一中、實驗中學、電業(yè)學校等十余所學校，總計面積達10萬m2選用電采暖。本溪高中可謂電采暖第一校，該校校長當初也有"一怕效果差，二怕費用高"的顧慮，后來因出國看到加拿大學校多為電采暖及對電采暖諸多優(yōu)點有了認識和了解，加之本溪市教育局主管部門的認真考測和支持，使他們的選擇和決策獲得成功。
在本溪高中的帶動和教育局有關部門領導的重視下，遼寧省城鄉(xiāng)學校電采暖規(guī)模和數(shù)量快速提升。2004年本溪一中新建校2.8萬m2全部采用瑪克爾電采暖系統(tǒng)。有資料表明，世界發(fā)達國家能源消費的歷史過程，大致經(jīng)歷了三個階段，即以燃煤為主——燃油、氣、電并舉——以電為主。我們處于第二階段。隨著電力體制改革深入和供電總量增加，電力價格也必將穩(wěn)中有降。加之建筑節(jié)能墻體的推廣、建材門窗品質(zhì)的提高，這些都為發(fā)展電采暖提供了有利保障，相信今后將會有更多學校選用電采暖。東北地區(qū)的學校目前采暖方式主要包括燃煤鍋爐采暖與明火采暖兩大類。90年代末農(nóng)村部分學校采用太陽能采暖，2000年部分學校采用小鍋爐采暖、電采暖。隨著城鄉(xiāng)建設的發(fā)展和農(nóng)村集中辦校、新建校增多，如何選擇采暖方式已經(jīng)成為新建校校長、主管部門所關注的重要問題。結(jié)合近些年工作實踐，我們認為，電采暖為學校冬季采暖的最佳方式，尤其適合農(nóng)村中小學。
因為電采暖不需配備供熱管道占地用水，沒有煙氣污水排放，沒有煤灰存放運輸污染。它取消了傳統(tǒng)供暖系統(tǒng)零亂裸露占用空間的管路，不會出現(xiàn)水暖系統(tǒng)跑、冒、滴、漏、暖氣片凍裂等問題。懸掛式電散熱器更容易維護，熱量釋放充分、均勻、快速，升溫速度快，幾分鐘之內(nèi)表面溫度即可達到高熱平衡。
電采暖熱量是在每個房間單獨產(chǎn)生，無輸送損失，自控調(diào)溫。每個房間都可以單獨設置溫度，室溫高于設定值時供熱系統(tǒng)自動關閉，室溫低于設定值時供熱系統(tǒng)自動啟動。均衡供熱使師生可以根據(jù)自身不同需要任意調(diào)節(jié)室溫，感覺舒適并有利于工作學習。如遇早春、晚春或早冬、晚冬，更可以隨時供熱，避免學生老師挨凍。學生離校后，將供熱系統(tǒng)調(diào)至低溫運行或完全關閉狀態(tài)，待第二天師生到校前一個小時再將供熱系統(tǒng)開啟以利節(jié)電。對非常用教室（如實驗室、音樂教室、閱覽室、室內(nèi)體育館等占40%）的空閑時段（空閑系數(shù)0.5-0.7）可將供熱系統(tǒng)調(diào)至低溫或完全關閉狀態(tài)。
在采暖期間，電采暖可享有用電優(yōu)惠政策。因為電力具有發(fā)電、傳輸、分配和使用在同一瞬間發(fā)生的特點，冬季和夜晚存在發(fā)電量過剩無法存儲的浪費現(xiàn)象，電力公司推出系列鼓勵用電——電采暖同居民電價、峰谷平或平谷用電電價。同時電采暖可充分利用學校假期資源、師生體溫資源。在學校寒假（40天）、學校雙休日（25天）、節(jié)日（1天）時段里，將供熱系統(tǒng)關閉或調(diào)至低溫運行狀態(tài)。在供暖初期和供暖結(jié)束氣溫不是特別低的時候，借助師生體溫可提升室溫4-5°C，推遲或提早結(jié)束供熱時間還有30天。152天的采暖期，實用熱60余天，系數(shù)0.4。用熱用時短了，用量少了，費用自然低了。清華大學熱能系江億老師在《采暖供熱系統(tǒng)的應用淺析》一文中對電采暖是這樣評價的："電采暖啟停調(diào)節(jié)靈活，可減少最大采暖負荷小時數(shù)，因而對于采暖需求時間短的用戶，可以考慮選擇采用電散熱器。"
電采暖運行費用計算公式：單位面積熱負荷×熱負荷系數(shù)×采暖天數(shù)×日運行時間×電費單價。以本溪高中為例：熱負荷值0.09kw/m2，采暖天數(shù)98天，日運行6小時，電價0.45元/度，計算式：0.09kw/m2×0.70×98天×6小時×0.45元/度=16.66 元/m2，比集中供熱的24元/m2少了7.33元/m2。（注：0.09kw/m2為普通建筑熱負荷值，0.70指取暖初期、末期、最冷時熱負荷的平均值，0.45元/度用電單價。
電采暖初投資同集中供暖、小鍋爐供暖相近。鄉(xiāng)村小學規(guī)模小用電少，如原有供電容量有余，比小鍋爐初投資還要少30%。
遼寧省現(xiàn)已有本溪高中及分校、本溪一中、實驗中學、電業(yè)學校等十余所學校，總計面積達10萬m2選用電采暖。本溪高中可謂電采暖第一校，該校校長當初也有"一怕效果差，二怕費用高"的顧慮，后來因出國看到加拿大學校多為電采暖及對電采暖諸多優(yōu)點有了認識和了解，加之本溪市教育局主管部門的認真考測和支持，使他們的選擇和決策獲得成功。
在本溪高中的帶動和教育局有關部門領導的重視下，遼寧省城鄉(xiāng)學校電采暖規(guī)模和數(shù)量快速提升。2004年本溪一中新建校2.8萬m2全部采用瑪克爾電采暖系統(tǒng)。有資料表明，世界發(fā)達國家能源消費的歷史過程，大致經(jīng)歷了三個階段，即以燃煤為主——燃油、氣、電并舉——以電為主。我們處于第二階段。隨著電力體制改革深入和供電總量增加，電力價格也必將穩(wěn)中有降。加之建筑節(jié)能墻體的推廣、建材門窗品質(zhì)的提高，這些都為發(fā)展電采暖提供了有利保障，相信今后將會有更多學校選用電采暖。
